Relações dialógicas entre a autoria do sujeito e a autoria do algoritmo: práticas de letramento acadêmico mediadas por inteligência artificial com discentes do IFRN – Campus Currais Novos

Descrição

Este projeto de extensão tem como objetivo investigar e intervir nas práticas de escrita acadêmica de estudantes do ensino médio integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), considerando os impactos do uso de ferramentas de inteligência artificial nos processos de letramento acadêmico. Fundamentado na concepção de escrita como prática social situada (Antunes, 2003; Kleiman; De Grande, 2015), nos pressupostos dos multiletramentos (Rojo, 2012; Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2020) e na abordagem dialógica da linguagem (Bakhtin, 2016), o projeto compreende a escrita acadêmica como um processo interativo, multimodal e historicamente construído. A metodologia adota uma abordagem qualitativa, colaborativa e extensionista, organizada em três etapas interdependentes: (i) diagnóstico das práticas de escrita mediadas por IA, por meio da coleta de textos, aplicação de questionários e realização de rodas de conversa; (ii) desenvolvimento de ações formativas junto a estudantes e professores, por meio de oficinas de multiletramentos (Silva, 2023; Azevedo; Montenegro; Silva, 2025) voltadas ao trabalho com gêneros acadêmicos e ao uso crítico da IA como ferramenta de apoio à escrita; e (iii) incentivo à produção autoral orientada, com reescrita, reflexão crítica e mediação docente e entre pares. A avaliação será contínua e formativa, considerando o percurso de escrita, a autoria, a argumentação e a autonomia discursiva dos estudantes. Espera-se que o projeto contribua para o fortalecimento do letramento acadêmico na educação básica, para a formação de sujeitos críticos e responsivos diante das tecnologias digitais e para o estreitamento das relações entre universidade e escola pública.