DIZERES SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE EM DIREITOS HUMANOS EM NÚCLEOS DE GÊNERO, DIVERSIDADE E SEXUALIDADE DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO NO CONTEXTO BRASILEIRO: UMA ANÁLISE LINGUÍSTICO-DISCURSIVO-CARTOGRÁFICA

Descrição

Esta proposta investigativa, no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC-ES), propõe analisar os dizeres sobre a formação docente, com foco na abordagem dos Direitos Humanos, presentes nos documentos oficiais de núcleos institucionais de gênero, diversidade e sexualidade pertencentes à Rede Federal de Educação no Brasil, na consideração do recorte temporal dos últimos cinco anos (2021–2025/2026). Ancorada na perspectiva teórico-metodológica de análise discursiva, atrelada ao campo de conhecimento atinente à Linguística Aplicada Queer, intenciona-se estabelecer análises qualitativas de perspectiva linguístico-discursivo-cartográfica, em vista dos dados acessados, de modo a articular pressupostos da Análise do Discurso – especialmente, a partir de Michel Foucault e Dominique Maingueneau – com o entrelaçamento ao método cartográfico proposto por Gilles Deleuze e Félix Guattari. O estudo busca mapear as regularidades enunciativas, os silêncios discursivos e as linhas de força presentes em documentos institucionais como portarias, resoluções, Planos de Desenvolvimento Institucional (PDI) e projetos de formação continuada dispostos em canais oficiais institucionais (sites, repositórios e redes sociais). A pesquisa se justifica pela relevância política e educacional de investigar de que modo as instituições federais de ensino constroem, legitimam e fazem circular sentidos sobre a formação de professores no campo dos estudos de gênero, diversidade e sexualidade, especialmente em um contexto marcado por intensa disputa discursiva no campo das políticas públicas. O corpus documental será tratado com auxílio do software IRAMUTEQ, que permitirá a realização de análises lexicométricas (classificação hierárquica descendente e análise de similitude). Almeja-se, em vista dos objetivos lançados, que os resultados contribuam para a compreensão crítica do funcionamento discursivo das instituições educacionais federais, no contexto brasileiro, e subsidiem aparato teórico-prática para a formação inicial de professores/as de Língua Portuguesa no tocante à análise de discurso e às relações entre linguagem, poder e políticas públicas.