O Território como Espaço de Aprendizagem: Educação Matemática Inclusiva e Saberes Locais na Amazônia Paraense.

Descrição

Este resumo científico analisa o projeto de extensão universitária da UFPA intitulado “O Território como Espaço de Aprendizagem”, cuja proposta consiste em investigar e articular a relação indissociável entre universidade, território e inclusão no ensino da Matemática na Amazônia paraense. Fundamentado nos pressupostos teóricos da Etnomatemática de D'Ambrósio (2001) e na "ecologia de saberes" de Santos (2020), o estudo visa desconstruir visões hegemônicas e eurocêntricas que historicamente posicionam a disciplina como um instrumento de exclusão social e pedagógica. Objetiva-se, de forma geral, criar ambientes de aprendizagem inclusivos que valorizem as identidades territoriais e os saberes cotidianos de estudantes da rede pública e de comunidades tradicionais (ribeirinhas, quilombolas e periféricas). Vinculada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 4 e 10) da Agenda 2030 da ONU, a pesquisa adota a metodologia da pesquisa-ação-participativa, estruturada semestralmente em quatro etapas interdependentes: diagnóstico territorial (imersão e escuta); co-construção didática de materiais manipuláveis e Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) acessíveis; intervenção prática (oficinas e formação continuada de professores alinhada à BNCC); e avaliação sistemática. Os resultados esperados compreendem a redução dos índices de rejeição à disciplina, a publicação de um caderno didático digital baseado em modelagem matemática e a consolidação de uma postura docente crítica e humanitária nos graduandos em Licenciatura. Conclui-se que o projeto reafirma a função social da UFPA, consolidando-a como polo de inovação pedagógica e resistência epistemológica capaz de promover a inclusão cognitiva e o desenvolvimento regional sustentável.