(Re)pensando a relação universidade-escola na produção de saberes de professoras/es de língua inglesa da educação básica da Microrregião Bragantina

Descrição

O presente projeto busca promover a formação continuada de docentes de língua inglesa da educação básica das redes pública e privada da Microrregião Bragantina por meio de subsídios praxiológicos – compreendidos como a articulação entre teoria e prática – voltados à problematização dos papéis da universidade, da escola e do território amazônico na produção de saberes. Partimos do entendimento de que tais saberes constituem importantes estratégias de enfrentamento à colonialidade e às suas múltiplas manifestações, possibilitando a construção de práticas pedagógicas críticas, contextualizadas e socialmente engajadas. Com base nas Leis nº 7.716/89, nº 10.639/03 e nº 11.645/08 e no PPC do curso de Letras: Língua Inglesa da UFPA (campus Bragança) (UFPA, 2019), a iniciativa busca fortalecer direitos constitucionalmente garantidos e assegurar a formação continuada dessas/es docentes. Nessa direção, ao longo de dez encontros realizados na modalidade online, prevê-se o acesso a discussões teórico-acadêmicas sobre Educação Linguística Crítica e Decolonialidade, bem como o planejamento e a implementação de aulas de língua inglesa que abordem o modo como os conhecimentos locais, produzidos a partir de territórios vivos e prenhes de sentidos outros, constituem meios políticos e necessários para repensar o ensino de língua inglesa. A proposta está intimamente alinhada ao princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, na medida em que articula discussões teórico-acadêmicas aos contextos reais das salas de aula de línguas. O projeto também prevê a produção de percursos didáticos para o ensino de língua inglesa relacionados às vivências e urgências da Amazônia e de seus habitantes, alinhando-se, assim, aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, 10 e 16.